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俗话说,“靠山吃山,靠水吃水”,“近水楼台”总要“先得月”。由于某些历史原因,在很多行业内部曾经都有一些针对自身或者子女的所谓“行业福利”。“石油部门烧气不要钱,电力部门用电不要钱”的俗语,便反映了这些不合理的“行业福利”现象。今天如此直接的内部照顾或许已经难觅其踪了,但是某些行业、某些部门利用自身的特权和便利为相关人等提供变相的“行业福利”,却依然是司空见惯的事情。在这样的大背景下,一些高校出于稳定教师队伍等考虑,或者出台内部录取照顾举措,或者四处活动为本校子弟谋求好的求学出路;不少高校的教职工也把子女优先录取入本校学习,看成是一种理所应当拥有的福利。的确,相对于某些权力部门和垄断行业,高校没有其他优势和福利可言,惟一有的似乎就是可以挖掘教育资源来教育自己的孩子。

不可否认,出国留学的初衷五花八门。有的是成绩突出国外有相应的大学等着,有的是有便利的海外关系,有的是为了赶时髦……不过,国内应试教育对孩子过分压抑、一考定终身的现实因素也不容忽视。据报道,即使被国内高校录取,也有部分大一学生不满意国内大学教育而选择退学,出国留学。另外,国内大学每年的招生规模和方式基本都是固定的,今年考不上就得等下一年。而国外的教育体系则不同,以美国为例,一年有多次高考机会,而且考试成绩只占总分数的50左右,平时成绩、实践表现等占20到25,还有20到30是大学申请推荐信中反映出来的综合评价等。相对而言,这样的方式压力更小,也更容易获得进入高水平大学接受优质教育的机会。

  一,切实落实教育优先发展战略,要求清除教育领域中的种种模糊和错误认识,保证清醒的教育发展思路。教育是培养人的事业,是缔造未来的事业,有其必须遵循的客观规律,比如人才培养的周期性很长,很难用眼前利益来轻易判断。有的人急功近利,只看到眼前利益,不顾长远利益,把教育优先发展与经济发展对立起来。前些年一些地方盛行的教育产业化思潮就是例子。这样的思潮模糊了大家对教育的认识,引发了种种教育乱相,导致教育的社会形象和公信力受到损坏,严重制约了教育的健康发展。在我看来,要切实落实科学发展观,切实落实教育优先发展战略,最大的认识障碍就是“教育产业化”。思想是行为的先导,要在实践中真正落实教育优先发展的战略,就必须在思想上正本清源,坚持“立学为公”,旗帜鲜明地反对教育产业化,清除一切违背教育发展规律的错误认识,澄清各种对教育发展的模糊认识,树立和强化教育优先发展的理念和认识,使之成为学校、各级党委、政府和全社会的发展理念,并在实践中坚决贯彻落实。

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据了解,中国教育电视台和中国教育报社将开设特别报道专栏进行专题报道,有关网络媒体还将开展相关讨论和报道活动。

昨日,摄影师被请进校园,集中采集全校留守儿童的笑脸。听说笑脸要上挂历,给自己的父母寄去,孩子们把小脸洗了一遍又一遍。

24日下午,香港梅州联会会员在嘉应学院,与500多位受资助的梅州贫困学生进行了“真情恳谈会”,他们告诉学生自己的生活经历,共同分享在困难中成长的经验。

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  以市场为导向、以就业为宗旨是高职教育的本质特征,创新高技能人才培养模式、实现校企“零距离”对接是中国特色高职教育的本质要求。学院在理论研究和教学实践中逐渐形成的“针对市场需求设置专业,针对岗位能力设计课程,针对工作任务训练技能,针对岗位标准实施考核”的“四个针对”,并通过实行“一年三学期制”来保障工学交替教学管理模式的顺利实施,从每一个教学环节对接市场、对接企业、对接岗位、对接技能,打破了“三段式”学科教学体系,增强了学生的适岗性、适应性、适用性,使培养的学生真正“适销对路”,探索出了一条崭新的高技能人才培养模式。

屋漏偏逢连夜雨。裕刚刚重新鼓起生活的勇气,田村一家再次陷入严重的经济危机,以至于他只能靠三百日元过一天,这就意味着每天能下肚的只有一袋面包和一碗米饭。为了忘却饥饿,他大幅度地锻炼,这样一来就更加剧了饥饿感。二十四小时都陷入饥饿的三个人发明了“味道的彼岸”:一口白米饭多嚼片刻,便能品尝出淡淡的甜味,再嚼,米饭失去了形态和味道,继续不屈不挠地嚼下去,在一刹那间,米饭似乎又闪现了味道。用漫长的咀嚼来战胜饥饿感,可说是近乎荒谬的悲壮之举,然而,这三个人如此认真地贯彻着这个发现,并把“味道的彼岸”作为每一餐的终点,不断拉长接近终点的过程。

在这个意义上,“三嫂院士”给我们上了一课。这堂课的意思,不是让我们也忙着四处发奖,而是让我们知道,每个平凡的劳动者和每个身边的普通人都值得尊重,他们也许生活得不是那么风生水起,但往往是他们最好地诠释了荣誉和尊严的意义。(周平)

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重视基层经验,鼓励和支持地方、学校的制度创新。在教师队伍建设的制度保障问题上,我们过去实行的是一种自上而下的制度建设模式。这种单一的制度建设模式在一定程度上压抑了地方和学校在教师工作创新方面的积极性、主动性和创造性。当前形势下,国家应鼓励和支持地方各级政府、科研单位、大中小学的制度创新,高度重视和尊重基层好的经验,形成自上而下和自下而上的教师制度创新的生动局面,充分调动制度执行者和遵守者进行制度创新的积极性和创造性,增加制度创新的合理性和多样性。

  “是国家认证的本科文凭,而且在学校期间,我们还进行外语教学,开驾驶课,等毕业后还能拿到除文凭以外的相应证件,工作肯定比普通高校的毕业生好找。”以不设底线的高考成绩进入学校,真的能那么顺利地毕业,并轻易地拿到国家认证的本科文凭吗?

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刘:中篇小说《凤凰琴》在《青年文学》1992年第五期发表后,大量读者来信提出希望读到《凤凰琴》(续)。我没有赶那个热潮,并不等于说,我不想写,我一直在悄悄做准备,只要有机会见到乡村学校,我一定要进去进行一定的了解。去年有机会遇上一位来自西北的同行,在他的家乡,乡村教师人手一册《凤凰琴》,那些困难得不知道什么叫困难的老师们,将《凤凰琴》当作经书来读。这之后,我读到一位同行的文章,写的是在汶川地震中的映秀小学樊晓霞老师,与丈夫结婚后分居的十四年中,夫妻俩一直在读《凤凰琴》,一边伤心落泪,一边又用小说的主人公来安慰自己。十四年后,刚从高山上的教学点调到映秀小学,与家人团聚,就被大地震永远地夺走生命。这两件事,都让我为之震撼。特别是后一件,让我觉得让《天行者》成书的时候到了。

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